En uzak bilgiye bile bir tuşa dokunmak kadar anlık bir hızla erişebildiğimiz, neden ve nasıl geçtiğini düşünmeye bile fırsat bulamadığımız günlük yaşantımızda organize olabilmek; hepimiz için oldukça büyük bir çaba gerektirmekte. Üstelik kendimizi, kendi işlerimizi organize edebilmenin yanı sıra, ebevyn (anne-baba) olmanın getirdiği sorumlukların bilinciyle çocuğumuzun/çocuklarımızın yaşamını organize edebilmek hepsinden daha büyük bir çaba ve beceri gerektirmekte. Bu sorumluluklar; onların sağlıklarını, arkadaşlıklarını, sosyal yaşamlarını, eğitim yaşamlarını vs şeklinde , her bir başlığın altında yer alan nice detayları içermekte…

Bunların içinde yer alan, “eğitim ve öğretim yaşantısı” ise, bir çocuğun yaşamının en önemli bölümünü oluşturmaktadır. Giderek karmaşık hale gelen eğitim sitemi, bu sistemin içinde hızla çoğalan özel okullar, özel okulların yanı sıra sınav sistemine odaklı çalışan diğer kurumlar, bireysel ders takviyeleri… Ve bu hıza eş değer hızda büyüyen çocuklarına, olabilen her imkanı sunmak, onu en üst donanımlarla yaşama hazırlamak için çırpınan nice anne-babanın ortak sorunu: Çocuğunun akademik yaşamını organize edebilmek!…

“Bir öğrencinin akademik yaşam maratonunda iki anahtarı vardır: Öğrenmek ve Sevmek. Bu anahtarlara her çocuk sahiptir. Fark, anahtarların kendisinde olduğunu fark edebilmekte…” MAU

I. Öğrencilere Yönelik Danışmanlık

Öğrenci ile yapılan bireysel çalışmaları içermektedir. Bu çalışmaların içeriği, kısaca aşağıda yer aldığı şekliyledir:

• Öğrencinin bireysel yetenekleri ve ilgi alanları birlikte keşfedilir.
• Bu ilgi alanları ile akademik yaşamı arasında incelikli bir bağ kurulur.
(Sosyal yaşam-Akademik Yaşam)
• Öğrencinin kendine özgü akademik yaşam becerileri ve sorunları belirlenir.
• Kendi okul çatısı altındaki yaşamı incelenir. (Okulunun ona sunduğu tüm eğitim ve öğretim hedefleri ile birlikte)
• Bulunduğu yaş seviyesine göre, her dersle ilgili kendine özgün değerlendirmeleri alınır.
• Bu değerlendirmelerin ardından kendini eksik hissettiği alanlardaki nedenler, niçinler belirlenir.

*** Akademik anlamda hissedilen ve aile tarafından iletilen bir durum var ise, yine kendi yaş seviyesine göre özel hazırlanmış akademik değerlendirme yapılır.

Bu değerlendirme ile beraber ortak sorun belirlenir.

Bu soruna ve derse/derslere ilişkin bireysel çalışma detayları oluşturulur.

• Öğrencinin kendi akademik yaşamını organize edebilmesi için ipuçları verilir, takip edilir.
* Günü programlama çalışmaları
* Güne ait hedef belirleme
* Kendini takvimin oluşturma çalışmaları vb.
• “Yapamıyorum!” , “Başaramıyorum!”, “Okumayı sevmiyorum!”, “Matematik çok zor!”, “Okuldan nefret ediyorum!””Kendime güvenmiyorum!” ve/ve benzeri sorunlar üzerinde en ince ayrıntılarıyla bireysel çalışmalar yapılıp , öğrenci bire-bir takip edilir.

Özel öğrenme güçlükleri”, “Dikkat/konsantrasyon bozukluları” ile ilgili de en ince detaylarıyla bireysel, özel akademik çalışmalar yapılır.

II. Ebevynlere Yönelik Danışmanlık:

“Kuşlar uçabilmek için hafif olmaya mecburdurlar. Bu nedenle, uçuşa başlamadan önce bırakılacak her şeyi bırakırlar.

Kuşlardan daha da özgür, uçma yeteneğine sahip diğer varlıklar, çocuklardır. Ta ki anne-babaları ve/veya diğer yetişkinler , kanatlarına bir şeyler takana kadar..” MAU

*** Çocuk, anne-baba ve öğrenci koçu üçgeni çerçevesinde ailenin kendine özgün ihtiyaçlarına göre sorunlar belirlenir. Nedenleri, niçinleri detaylandırılır ve özel çalışmalar yapılır.

Bu çalışmaların alt başlıkları özetle;
• Öğrencinin zaman planlamasına nasıl yardımcı olunacağı,
• Ödev takibi ve yardımı,
• Okulu ile iletişim teknikleri,
• Sorunlara ve sorulara yapıcı yaklaşım,
• Anne-babanın çocuğun akademik yaşam sorumluluğunu paylaşma ip uçları,
• Kitap okuma, performans görevi, proje vb.. sorumluluklarda yönlendirme ve yardım şekli nasıl olmalı,
• Çocuğun akademik yaşamına dair ebevyn beklentileri, (gerçekleşenler-gerçekleşemeyenler) gibi konuları içermektedir.